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　　。小学和初中每天错峰开展半小时的体育早锻炼，小学以多样体育社团为主，充分考虑项目的多样性、趣味性，初中早锻炼以班级为单位，以身体素质练习为主。在每周三下午，小学还有半天的“快乐体育活动日暨校园运动会项目竞赛日”的特色活动。学校还要求每天课后服务时间，通过购买服务等多种方式，设计形成足球、篮球、排球、击剑、空手道、保龄球、游泳、飞盘等20多种“体育菜单”供学生选择。到了高中阶段，我们更加关注高年级学生自主锻炼意识的培养，鼓励他们利用课余时间，结合兴趣和智能体育设备，开展自主体育锻炼。我们每天通过相关的体育融合课程，以跨学科学习为抓手，有效融入体育学习活动，在每周固定的时间进行体育比赛日活动，开展由学生作为组织者、参与者的班级体育联赛。

　　在体育课上，不同类型的体育项目的特点，为每位体育教师的教学提供了新的思路。例如，在比赛实战情境中，让学生在对抗和合作中灵活运用所学的技战术；让学生通过体验裁判员、教练员等角色，理解体育比赛组织的魅力等等，这些都是充分发挥体育的育体、促智、审美、益智等多功能的教育性，都是改变学生“喜欢体育却不喜欢体育课”现状的重要手段。研究型学习内容关注提高学生发现问题和解决问题的能力，设计调查类、活动类、实践类内容，结合学校体质健康创新实验室，培养学生探索精神和创新意识。以各类校内外资源为平台，例如，依托高校资源，我们成立体育产学研基地，高校师生将最新的研究课题带到学校，通过“研究优秀运动员如何提升运动成绩、如何组织体现城市文化的体育赛事”等内容，丰富学生思维产品的生产与产出。

　　我们学校校园环境优美，充满了历史的痕迹，但是作为十二年一贯制的学校，其运动场地和空间相对狭小和紧张。因此，我们利用原有的师生食堂空间，改善场地设施，升级空间功能，整合餐饮文化、生活劳动、艺术体验、图书人文、体育运动等多元健康要素，建造了上天入地、功能复合的学生健康生活中心，把游泳馆、健美操房、乒乓球馆、篮球馆进行整合。我们还在一楼整体设计和布置了小初高一体化的棋类活动区域，满足社团课、拓展课、课后服务等棋类课程的整体教学活动的需求。在室外，通过安装AI体育智慧屏，打造智慧体育公园，使之与操场、篮球场等构成立体化、多元化的校园体育运动场景，成为学生最喜爱的活动场地。同时，在上级主管部门的指导和支持下，AI体育智慧屏还配套了可穿戴设备，记录2小时完成情况，高效记录学生体育学习的短期动态与长期趋势，教师、学生都可以直观了解运动量情况，改进教学，在自我诊断中建立目标意识，并朝着既定目标不断努力改进，也成为学校“以体育人”的重要载体。