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　　清华大学研究员、清华大学奥林匹克艺术研究中心副主任宿志鹏以《体美共育－健康未来》为主题，结合奥林匹克精神内核与中国本土教育传承，阐释了体美融合的教育本质。他提到，现代奥林匹克运动创始人顾拜旦、清华大学体育教育先驱马约翰的教育理念都印证了“体育是根基，美育是灵魂”的育人逻辑，奥林匹克精神的核心从来不是单纯的竞技输赢，而是通过身体与精神的双重锤炼，让每个孩子成为更完整、更卓越的自己。他指出，体育是根基，美育是灵魂，竞技体育是带着孩子向上走的最好抓手，奥林匹克追求卓越的精神和体美共育的目标互为一体。只有让孩子身体强壮、心灵丰盈，追求积极向上的志气，才能真正拥有健康的未来。他强调，体美共育的落地需要学校、家庭、社会三方协同：学校要做好教育主阵地，开设更多运动美学、奥林匹克文化相关的融合课程；让校园里既有运动的呐喊，也有艺术的芬芳。家庭要重视体育美育氛围营造，多带孩子参与运动、感受艺术；社会要搭建更多交流平台，多举办一些公益赛事、美育讲座，普及奥林匹克文化，让更多孩子有机会感受体美融合的乐趣。体育场馆、艺术机构也多敞开大门，做些公益培训，营造一种“爱运动、懂审美、求上进”的社会氛围。

　　国家教育督学、清华大学附属中学原校长王殿军结合自身40余年教育经验，分享了体育的教育价值与体教融合的实践路径。他指出，体育从来不是单纯的强身健体，而是教育的核心组成部分，体育不仅能培养青少年的运动习惯、强健体魄，更能塑造其规则意识、合作精神、抗压能力，对大脑发育、思维灵活性提升也有显著促进作用。他以清华附中“马约翰体育特长班”的实践为例，介绍了普通学校培养高水平竞技人才的可行性：该班坚持“学生身份优先”，运动员上午与普通学生一同完成文化课学习，下午开展3小时专业训练，既保证了文化基础扎实，也实现了竞技水平提升，创办以来累计培养600余名国家一级运动员、体育健将，每届奥运会贡献2—6枚金牌，高中篮球联赛累计斩获15次全国总冠军，证明了体教融合模式育人的优越性。他强调，未来体美融合教育既要覆盖全体学生，帮助其养成终身运动习惯，也要为有天赋的青少年提供成长通道，为国家培养更多高水平体育后备人才。